 Как вы думаете, о каком времени года идет речь? (Конечно, ведь отрывок из произведения «Последняя весна»)
 Как вы понимаете: Сладкий вздох свежестью – почему вздох, а не вздохнул? (автор обращает внимание не на действие, а на предмет вздох сладостный)
 Определите лексическое значение слова свежесть. Зачитай, Аэлита, значение по словарю Ожегова.
 Почему автор использует сладкий и свежесть? Какое выразительное средства языка использует в этом предложении Бунин? (метафора)
 Что же это за счастье – валенки, полушубок?
 Как это – чудится рассвет? (кажется, мерещится рассвет)
 Почему петухи поют как неживые?(сравнение)
 Черно сереют инеем леса – а почему не в жемчужном инее леса?
 Какие еще лексические образные средства языка использует Бунин в этом отрывке? (новый снег, эпитет).

 Итак, прочтите односоставные предложения, которые вы выписали.
 Сравните с правильным ответом, запишите то предложение, которое у вас отсутствует:
1. Встал в пять часов, оделся и вышел из дому.
2. Еще ночь.
3. Глухо и снежно.
4. В Знаменское заехали с задов.

ДЕЙСТВИЕ (5 мин + 5 мин)
Настало время обратиться к следующему этапу нашего урока: прочтите слова М. В. Ломоносова: «Умолчание местоимений личных перед спрягаемыми глаголами к украшению и важности служит».
 О каком из типов односоставных предложений идет речь?
 Есть ли среди записанных нами четырех предложений из «Последней весны» определенно-личное предложение, найдите его? (Встал в пять часов, оделся и вышел из дому)
 Прочтите слова ученого А. М. Пешковского: «Действующее лицо намеренно устранено, намеренно представляется как неизвестное, неопределенное»
 Скажите, о каком типе односоставных предложений идет речь? (Неопределенно-личное: «В Знаменское заехали с задов»).
 Какие еще типы односоставных предложений не названы?

ФИЗМИНУТКА (для глаз) Предлагаю вам взглянуть в окно. Кто нарисует нам словесный портрет увиденного, используя стиль Бунина.

 Предлагаю вам провести небольшую исследовательскую работу в группах.
Найдите и подчеркните в стихотворениях и отрывках прозы И. Бунина односоставные предложения, определите их вид. Тексты на столах, работаем три минуты и проверяем, чья группа больше найдет нужных предложений.
 Проверка, чтение предложений по очереди, взаимопроверка сигнальными
карточками.
ОБРАЗ (3-5 мин)
 Настало время обратиться к следующему этапу нашего урока: прочтите слова А.Т. Твардовского.
 Поэзия и проза Бунина – это лирика родных мест, мотивы деревенской и усадебной жизни, тонкая живопись природы. (А.Твардовский)
 Попробуем найти подтверждение словам Александра Трифоновича Твардовского.
 Обратите внимание на отрывки из произведений «Антоновские яблоки» и «Сосны» в раздаточном материале, прочтите их.
 Что общего в этих отрывках с отрывком из «Последней весны»
 Какую общую тему можно выделить в этих отрывках? (утро)
 Как по разному рисует И.А. Бунин утро. Почему мы видим эти картины ярко, образно? (Использование Буниным цветописи)
 Найдите в одном из тексов лексические повторы.
 Для чего использует Бунин лексические повторы? (Путем повторения слова в тексте выделяется ключевое понятие, а также для связи предложений и абзацев в тексте)
 Какое слово в этих трех отрывках повторяется. (Свежесть) Обратите внимание на это слово, одно из самых любимых Буниным, можно сказать, опорное в его стилистике вместе со словом небо.
 Выпишите словосочетания с однокоренными слова свежесть (свежее утро, свежий лес; свежий запах январской метели, как запах разрезанного арбуза; свежеют с каждым днем и молодеют сосны; слышишь свежий запах сада; веет легкой свежестью воды и т.д.).
ПРОПОВЕДЬ
 Переходим к заключительному этапу нашего урока, задание 6 на доске. Сочините миниатюру на одну из предложенных тем, включая в свой текст односоставные предложения, как это делал И. Бунин.
 Кто желает прочесть свое сочинение миниатюру?
 Каждый из вас будет оценен мною по итогам вашей письменной работы, а вам предлагаю каждому оценить себя на уроке, одной оценкой, а второй оценкой, пользу и значимость для вас знаний полученных на уроке.
Домашнее задание:
1) Выучить наизусть любое понравившееся стихотворение И. Бунина;
2) Выяснить по словарю значение непонятных слов;
3) Выписать 5 односоставных предложений из произведений И. Бунина.

Литература:
1. Сборник произведений И.А. Бунина – М.: Просвещение, 2000.
2. Соколова Г.П. Уроки русского языка и словесности. – М.: Дрофа, 2003.
3. Турьянская Б.И. и др. Литература в 8 классе: Урок за уроком. – М.: Русское слово, 2001.
4. Шоган В.В. Технологии личностно ориентированного урока. – Ростов на Дону: «Учитель», 2003.